Задължителното предучилищно образование на четиригодишните - гаранция за успех в училище

В ОУ „Васил Левски“ – Плевен, се гордеят, че са едно от най-старите училища у нас с патрон Апостола на свободата. Създадено е преди 160 години от съратник на Дякона, когато той е още жив. Името му е Ради Иванов – Русчуклията, който денем учи децата, нощем ходи на тайни сбирки в Ловеч. След смъртта на Левски по негово предложение училището е преименувано от Горно плевенско училище на училище „Васил Левски“. Училището е носител на ордена „Кирил и Методий“, първа степен. Тук се работи по четири национални програми, по два европроекта, има 6 групи за занимания по интереси, пише "Аз Буки".

В основното училище няма подготвителни групи. Но целиятпедагогически екип е наясно с предимствата на задължителното предучилищно образование.

„Следя по медиите дискусията за задължително образование ина 4-годишните – казва Таня Тонева, директор на училището. – Категоричноподкрепям идеята по много причини. Една от тях е обстоятелството, че вначалните класове не е предвидена възможност да се повтаря, и децата от уязвимигрупи по-трудно се интегрират. Идеята за ранна предучилищна подготовка енеделима част от превенцията на отпадането от училище. В ОУ „Васил Левски“децата на 100% са на целодневно обучение. Ползваме всички инструменти, които нидава Наредбата за приобщаващото обучение, за занимания по интереси. Имамеобучителни групи по проекта „Подкрепа за успех“, както и групи по проекта„Образование за утрешния ден“ – и двата финансирани от ОП „Наука и образованиеза интелигентен растеж“. Ползваме всички възможности да създаваме интерес и мотивацияу децата и да ги задържаме в училище.“

Директорката е категорична, че учителите от начален етапимат наблюдения след въвеждане на задължително предучилищно образование на
5 - и 6-годишните – нивото на подготвеност е съвсем различно. При входните нивадори се „разпознава“ почеркът на отделните детски градини, от които идватпървокласниците.

„В детските градини все повече се стараят по Наредбата заприобщаващото образование да интегрират деца със СОП, което няма как да стане,ако те не са задължително обхванати в подготвителните групи – подчертава ТаняТонева.

Доскоро се случва често деца със СОП
да идват в I клас, без някой да е забелязал проблема.

Но сега вече идват интегрирани и това улеснява многоработата с тях. Предопределя начина на работа, подхода, създаването наиндивидуални учебни програми.

Своевременното интегриране на децата не е само зарадиусвояване на българския език, а за да се отчитат дефицитите, да се набележатмерките за компенсирането им. Тези неща се идентифицират между подготовката впредучилищна и началните класове. Затова и учителите, които виждат резултатитеслед въвеждането на задължителна предучилищна подготовка за 5- и 6-годишните,ще подкрепят и включването на 4-годишните.“

Таня Тонева разказва, че има и случаи на свръхобгрижване надеца от семейства с добър стандарт, които не ходят на детска градина поразлични причини. После се оказва, че те са крайно несоциализирани и преживяватстрес. Ако досега се е смятало, че децата не посещават подготвителна групазаради незаинтересованост в семейството, макар и рядко, се среща и обратниятпроблем.

„Посещаването на подготвителни групи допринася и за трупанена речников запас – продължава директорката. – Децата, ходили на детскаградина, все повече ползват възможността за тръгване на 6 години на училище,каквато възможност дава Законът за предучилищното и училищното образование.Наскоро в IV класнаблюдавах няколко деца, тръгнали на 6 години на училище. Справят се многодобре. Така че родителите могат да преценят, когато децата им показват добрирезултати, дали да не ги пускат на училище на 6 години. Важно е детето да бъдеготово за училище.“